<\/p>\n
Ton\u00e5riga elever p\u00e5 den anpassade grundskolan, Tunaskolan, har samma funderingar som andra ungdomar. De kan handla om allt ifr\u00e5n v\u00e4nskap och k\u00e4rlek till r\u00e4ttvisa. Eleverna m\u00e5ste ocks\u00e5 hantera att de kanske inte har samma f\u00f6ruts\u00e4ttningar och m\u00e5nga upplever att elever i den vanliga skolan v\u00e4xer ifr\u00e5n dem. <\/span><\/p>\n \u2013 Vi ser att eleverna kan f\u00e5 bekymmer n\u00e4r det handlar om skolmotivation och fr\u00e5gor om identitet. Det skapar problem g\u00e4llande livsval och lust att g\u00e5 vidare till n\u00e4sta steg i livet. En elev sade att det \u00e4r sk\u00f6nt att f\u00f6r en g\u00e5ng skull ber\u00e4tta vad<\/span> de tycker och vad de har f\u00f6r tankar. Samh\u00e4llet \u00e4r inte s\u00e5 bra p\u00e5 att lyssna p\u00e5 v\u00e5ra ungdomar, s\u00e4ger Rickard Nordberg som \u00e4r rektor f\u00f6r anpassad grundskola p\u00e5 Tunaskolan.<\/span><\/p>\n Lena Johansson, (som \u00e4r) specialpedagog, och Camilla Elofsson, socialpedagog, har varit samtalsledare tillsammans med elevassistenterna i klassen. <\/span><\/p>\n \u2013 Vi har f\u00e5tt l\u00e4ra o<\/span>ss ett verktyg fr\u00e5n ett forskningsprojekt p\u00e5 Lule\u00e5 tekniska universitet kring filosofiska samtal, men det \u00e4r eleverna som leder samtalet och vi lyssnar, s\u00e4ger Camilla Elofsson. <\/span><\/p>\n Metoden har tidigare bland annat anv\u00e4nds i rehabilitering f\u00f6r m\u00e4nniskor som f\u00e5tt en hj\u00e4rnskada exempelvis efter olyckor, men att anv\u00e4n<\/span>da det med elever p\u00e5 anpassad grundskola \u00e4r helt nytt. M\u00e5let \u00e4r att eleverna ska bli s\u00e5 sj\u00e4lvst\u00e4ndiga som m\u00f6jligt.<\/span><\/p>\n