![](\"https:\/\/vartlulea.se\/images\/18.674b750f18cfdce4aaa1635\/1705487439285\/Gruppbild%20speciall%C3%A4rare.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Det b\u00f6rjade med att skolan arbetade med motiverande l\u00e4rmilj\u00f6 som ett utvecklingsomr\u00e5de d\u00e4r de bland annat fick handledning av SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten).<\/p>\n
\u2013 Vi fick anv\u00e4nda ett v\u00e4rderingsverktyg som tydligg\u00f6r tillg\u00e4ngligheten p\u00e5 skolan och uppt\u00e4ckte att vi beh\u00f6vde jobba mer med den fysiska l\u00e4rmilj\u00f6n. Hur det ser ut i lokalerna, f\u00e4rger, m\u00f6bler, ljud och ljus, s\u00e4ger Ulrika Johansson.<\/p>\n
Efter ett tips om bidrag som fanns att s\u00f6ka skickades en ans\u00f6kan in. Arbetet med den fysiska l\u00e4rmilj\u00f6n startade dock direkt.<\/p>\n
\u2013 Vi b\u00f6rjade med att intryckssanera, tog till exempel bort saker p\u00e5 \u00f6versk\u00e5p som st\u00f6rde \u00f6gat. Vi k\u00f6pte nya m\u00f6bler, gardiner, ljudd\u00e4mpande textilier till v\u00e4ggar, stolar och bord. Vi har f\u00f6rs\u00f6kt t\u00e4nka till och valt lugna och sammanh\u00e5llna f\u00e4rgskalor, s\u00e4ger Ulrika Nilsson.<\/p>\n
April 2023 blev projektet beviljat 593 000 kr. Pengarna g\u00e5r till en projektledare som ers\u00e4tter en tj\u00e4nst, vilken frig\u00f6r tid f\u00f6r att arbeta med projektet. Projektledarrollen delar de p\u00e5. Syftet med projektet \u00e4r att \u00f6ka elevernas motivation i undervisningen genom att skapa en mer tillg\u00e4nglig l\u00e4rmilj\u00f6.<\/p>\n
\u2013 Vi \u00f6nskar att eleverna tar fler egna initiativ till aktiviteter, breddar sina val av pedagogiskt material, utforskar och p\u00e5verkar sin omgivning i h\u00f6gre grad, och d\u00e4rmed \u00f6kar sitt l\u00e4rande. Och s\u00e5 vill vi ocks\u00e5 \u00f6ka elevernas sj\u00e4lvst\u00e4ndighet och skapa fler m\u00f6ten och m\u00f6jligheter till samspel och kommunikation, s\u00e4ger Ulrika Johansson.<\/p>\n
Arbetet med l\u00e4rmilj\u00f6n har gett positiva effekter. Personalen upplever att milj\u00f6n har f\u00f6rb\u00e4ttrats och de ser \u00e4ven skillnad hos eleverna.<\/p>\n
\u2013 Vi ser absolut skillnad. Att eleverna tar sig fram, att de kan v\u00e4lja det de vill g\u00f6ra, inte att vi visar vad som finns, utan att de ser vad som finns att v\u00e4lja p\u00e5. I v\u00e5r elevkategori kan det vara s\u00e5 med vissa att vi verkligen beh\u00f6ver skapa f\u00f6ruts\u00e4ttningarna f\u00f6r att de ska ta f\u00f6r sig. Tidigare har man kanske blivit lite serverad, s\u00e4ger Ulrika Nilsson.<\/p>\n
En del i arbetet har varit att alla i personalen ska har en gemensam grund att st\u00e5 p\u00e5.<\/p>\n
\u2013 Det \u00e4r m\u00e5nga olika professioner inom den anpassade gymnasieskola. Vi driver projektet men vill att alla har samma t\u00e4nk och \u00e4r delaktiga, att alla \u00e4r med p\u00e5 t\u00e5get, s\u00e4ger Gabriella Aasa.<\/p>\n
N\u00e5gra g\u00e5nger under l\u00e4s\u00e5ret har de f\u00f6rel\u00e4sning f\u00f6r kollegorna d\u00e4r de ber\u00e4ttar om vad som skett hittills och vad som h\u00e4nder h\u00e4rn\u00e4st. Senast handlade det om kommunikationskartor som \u00e4r ett verktyg att kommunicera med n\u00e4r talet inte finns.<\/p>\n<\/div>\n